İnkişaf Bozukluğu və Öyrənmə Qüsurları Haqqında Faktlar

İnkişaf pozğunluqları, öyrənmə qüsurları və öyrənmə problemləri ilə üzləşənlərə kömək etmək üçün effektiv üsullar haqqında daha çox məlumat əldə edin.

İnkişaf pozğunluqlarına giriş

 

Sağlamlıq şəraitindən və ya xəstəliklərdən asılı olmayaraq, əlilliklərdən danışarkən, bir çox tibb işçisi qiymətləndirdikləri insan üçün vacib olan iki dil haqqında düşünməlidir. Biri şəxsiyyətin ilk dili, digəri isə şəxsiyyət dilidir. Şəxsiyyətin ilk dilində desək, bu, insanın fərdi və unikallığına necə daha çox əhəmiyyət verdiyinə aiddir. Bu, DEHB və ya Daun sindromu olan gənc və yaşlı şəxsləri əhatə edir. Bu, tez-tez pozğunluğu və ya xəstəliyi fərddən (məsələn, autizmli uşaq) daha çox vurğulayan şəxsiyyətin ilk dili ilə müqayisə edilir. Bir çox səhiyyə işçisinin əlilliyi və ya inkişaf pozğunluğu olan şəxsləri müalicə edərkən qarşısına qoyduğu məqsəd sosial stiqmanı, qərəzi və ayrı-seçkiliyi azaltmaq üçün hörmətli terminologiyadan istifadə etməkdir.

 

Bir çox gənc fərdlərin idrak və sosial bacarıqları məktəbə girərkən və məktəbdə irəliləyiş zamanı qiymətləndirilir. Bu qiymətləndirmələr bəzən göstərir ki, gənc fərd və ya uşaqlar dil və ya başqaları ilə ünsiyyət qurmağı öyrənməklə bağlı xüsusi yardıma ehtiyac duya bilər. Qiymətləndirmə və diaqnoz bir çox insanı işləmək üçün lazım olan alətlər və resurslarla təmin etmək üçün ilk addımlardır. Bununla belə, diaqnoz və etiketləmə ilə bağlı əhəmiyyətli sosial təsirlər də var. Bir çox tibb işçisi düşünməlidir ki, gənc və ya yaşlı hər kəs səhv diaqnoz qoyula bilər. Şəxs diaqnoz etiketini aldıqdan sonra, fərd və insanın həyatında olan hər kəs həmin etiket vasitəsilə insanın hərəkətlərini şərh etməlidir. Məsələn, əgər uşağa öyrənmə qüsuru olduğu kimi səhv diaqnoz qoyulubsa, bu, uşağın mənlik anlayışına təsir göstərə bilər. Bu, uşaqların akademik səviyyədə çətinlik çəkməsinə səbəb olan məktəbdəki çətinliklərlə bağlı ola bilər. Özünü yerinə yetirən bu peyğəmbərlik onların bu şəkildə hərəkət etməsinə səbəb olur və insanların nə baş verəcəyini təxmin etmələrinə səbəb olur. Səhiyyə işçiləri xəstələri qiymətləndirərkən etiketlərin gücünə diqqət etməli və onları dəqiq tətbiq etməlidirlər.

 

İnsanların çətinliklərinin zamanla dəyişə biləcəyini də nəzərə almaq lazımdır. Məsələn, məktəbdə problemləri olan və sonradan yaxşılaşa bilən və ya bu problemlərin artıq aktual olmadığı bir yetkin kimi böyüyə bilən uşaq ola bilər. Bununla belə, həmin şəxs hələ də öyrənmə əlilliyi ilə bağlı etiketə sahib olacaq. Uşaqlarda və gənc fərdlərdə anormal davranışların olması kifayət qədər yaygın olsa da, tibb işçiləri anormal/atipik və normal/tipik davranış arasındakı fərqin həmişə aydın olmadığını başa düşməlidirlər. Öyrənmə qüsurlarını qiymətləndirərkən, yanlış diaqnoz daha çox narahatlıq doğura bilər.
İnkişaf qüsurlarının diaqnostikasına gəldikdə, bir çox amil nəzərə alındığından, pediatr, psixoloq, psixiatr və ya digər akkreditə olunmuş mütəxəssisin uşağı inkişaf qüsuru üçün qiymətləndirməsi tələb olunur. Uşaqlarda əsəbilik, həddən artıq aktiv olmaq, utancaq olmaq və s. kimi bir çox ümumi davranışlar DEHB (diqqət çatışmazlığı/hiperaktivlik pozuqluğu) kimi davranış pozğunluğu kimi yanlış şərh edilə bilər. Buna görə də, təlim keçmiş mütəxəssislər diaqnoz qoymazdan əvvəl şəxsən müşahidələr və hadisə tarixçəsi ilə birlikdə valideyn(lər) və müəllim(lər) tərəfindən doldurulmuş çoxsaylı qiymətləndirmə və ya sorğu vərəqlərindən istifadə edirlər.

 

Autizm Spektri pozğunluqları

Ümumi inkişaf pozğunluğu olaraq, autizm spektri pozğunluğu (ASD) bir çox insanda ünsiyyət və davranış kimi müxtəlif inkişaf sahələrinə təsir göstərə bilər. Spektr genişdir və insandan insana dəyişir. Birləşmiş Ştatlarda təxmin edilir ki, hər 1 uşaqdan və ya fərddən təxminən 36-nə autizm diaqnozu qoyulub, bu, yüksək və aşağı işləmə arasında müxtəlif qabiliyyətlər və simptom ifadələrini əhatə edir. ASD yaşa uyğun olmayan, pozulmuş sosial ünsiyyət ilə xarakterizə olunur və beyin disfunksiyası ilə əlaqəli genetik, epigenetik və ətraf mühit amilləri arasında mürəkkəb qarşılıqlı təsir göstərə bilər. (Mukerci, 2017) Sosial bacarıqlara və ünsiyyətə gəldikdə, ASD çətinləşə biləcəyi üçün insanın dil bacarıqlarına təsir göstərə bilər. Autizm spektrində olan bir şəxs sualı təkrarlayaraq suala cavab verə bilər, lazımi cavab verə bilməz və ya cavab olaraq ümumiyyətlə ünsiyyət qurmaya bilər. Autizm spektri daxilində bir fərd üçün bəzi simptomlar toxunma, səs və ya vizual stimullaşdırmaya qarşı həssaslıq ola bilər. Autizmli insanlar tez-tez dünyaya fərqli baxır və rutinlərə üstünlük verərkən unikal yollarla öyrənirlər və rutinlər dəyişdirildikdə əsəbiləşə bilərlər. Məsələn, mebelin daşınması və ya gündəlik cədvəlin dəyişdirilməsi çox üzücü ola bilər.

 

Autizmin yeganə bilinən səbəbi yoxdur, baxmayaraq ki, tədqiqat mümkün bir genetik əlaqəni göstərdi. Bu, immun sistemi və neyroiltihab ilə əlaqəli olan, atipik funksional əlaqə və neyrotransmitter dəyişikliklərinə səbəb olan mürəkkəb neyrobioloji mexanizmlərə görə ola bilər. (Rəcəbi və başqaları, 2024) Xoşbəxtlikdən, spektr daxilində bir insanın həyat keyfiyyətini yaxşılaşdırmağa kömək etmək üçün autizm simptomlarını azaltmaq üçün vahid yanaşmalar var.

 

Autizm Spektrindəki Fərdlər üçün Vahid Müalicələr

Autizmli fərdlər üçün bütöv müalicə yanaşmalarına gəldikdə, onlar hissiyyat problemlərinə təsir etmədən fərd üçün dəyişə bilər. Fiziki fəaliyyətlər və motor bacarıqları təlimi onların hərəkətliliyinə kömək edə və hərəkət performansını yaxşılaşdıra bilər. (Shahane et al., 2024) Bundan əlavə, autizm spektri daxilində olan şəxslər bədəndə çoxsaylı ağrıya bənzər simptomlara səbəb ola biləcək anormal həssaslıq və mədə-bağırsaq problemləri ilə məşğul ola bilərlər. Autizmli şəxslərə iltihab əleyhinə qidalar və prebiyotikləri sınamağa icazə vermək və onların bədənlərində iltihabi təsirləri azaltmaqla ASD ilə əlaqəli simptomları yaxşılaşdırmağa kömək edə bilər. (Sivamaruthi və başqaları, 2020)

 

Öyrənmə qüsurları nədir?

İstər gənc, istərsə də yaşlı bir şəxs əqli qüsurlu və ya zehni inkişafda qüsurlu olduqda, onların intellektual və uyğunlaşma funksiyalarında əhəmiyyətli dərəcədə pozğunluq ola bilər. Bu, öz növbəsində, ümumiyyətlə, orta səviyyədən iki standart aşağı olan 70-dən aşağı bir IQ (intellekt əmsalı) ilə nəticələnir. Bu, gündəlik ümumi həyata təsir edən iki və ya daha çox uyğunlaşma davranışında çatışmazlıqlara səbəb olur və onların öyrənmənin bütün sahələrində yavaş-yavaş öyrənməsinə səbəb olur. Bu öyrənmə əlilliyi kimi tanınır.

 

Öyrənmə əlilliyi (ÖÖ) məktəb işinin müəyyən aspektinə müdaxilə edən və insanın təhsil göstəricilərini əhəmiyyətli dərəcədə azaldan akademik öyrənmənin spesifik pozulmasıdır. Bu, insanın qabiliyyəti ilə bəzi nailiyyət xüsusiyyətləri arasında böyük uyğunsuzluq kimi göstərilə bilər ki, bu da onların müxtəlif akademik sahələrdə ləngiməsinə səbəb olur. Bir çox insanlar öyrənmə problemi ilə öyrənmə əlilliyi arasındakı fərqi tez-tez qarışdırırlar, çünki öyrənmə problemi fiziki, duyğu və ya motor qüsurlarından və ya ümumiləşdirilmiş intellektual pozğunluqdan qaynaqlanır.

 

Dyslexia

Ən çox diaqnoz qoyulan öyrənmə qüsurlarından biri olan disleksiya oxumaqda çətinlik çəkməyi əhatə edir; Əsasən, disleksiyası olan bir çox insan sözlərin şifrəsini açmağı və hərfini öyrənməyi və fonoloji təmsil vasitəsilə səlis danışmağı öyrənməkdə çətinlik çəkir. (Snowling və başqaları, 2020) Bunun səbəbi, beyindəki bir neçə struktur dəyişikliyinin beynin neyrooplastikliyini azaltmaq üçün müxtəlif RSN-lər (istirahət vəziyyəti şəbəkələri) arasında məlumat inteqrasiyası qabiliyyətinə səbəb olmasıdır. (Munzer və başqaları, 2020) Çoxsaylı müalicələr fərdin problemli sahələrini uyğunlaşdırmağa kömək etmək üçün oxuyan mütəxəssislərə malikdir.

 

Disgrafiya

Disqrafiya tez-tez disleksiya ilə əlaqəli olan bir yazı əlilliyidir. Termin tez-tez bütün yazılı ifadə pozğunluqları üçün ümumi bir termin kimi istifadə olunur. Fonoloji disqrafiya və orfoqrafik disqrafiya da daxil olmaqla iki fərqli disqrafiya növü var. Fonoloji disqrafiya, kimsə sözləri səsləndirə və fonetik şəkildə yaza bilmədikdə baş verir. Digər tərəfdən orfoqrafik disqrafiya, müntəzəm yazılan, lakin qeyri-müntəzəm yazılmayan sözləri yaza bilən şəxslər tərəfindən nümayiş etdirilir. Disqrafiyası olan bəzi şəxslər qələm və ya karandaşdan istifadə edərkən motor nəzarətində və hərflərin formalaşmasında çətinlik çəkə bilər.

 

Diskalkaliya

Diskalkuliya riyaziyyatla əlaqəli əlilliyin bir formasıdır və riyaziyyatla əlaqəli anlayışları (kəmiyyət, yer dəyəri və vaxt kimi) öyrənmək, riyaziyyatla əlaqəli faktları yadda saxlamaq və problemlərin səhifədə necə təşkil olunduğunu anlamaqda çətinlikləri ehtiva edir. Bu, öz növbəsində, məktəbdə bir çox fərdlərin mənfi təcrübələrə və riyazi tapşırıqlarda təkrarlanan müvəffəqiyyətsizliklərə, uğursuzluq qorxusuna və özünə hörmətinin azalmasına səbəb olur. (Haberstroh & Schulte-Korne, 2019) Bu, insanlar nömrələrlə işləyərkən iş yaddaşında problemlər yaradır. Bu, parietal lobların daha kiçik və daha az aktiv olması ilə əlaqədar ola bilər, beləliklə, riyazi koqnitiv funksiyanın atipik nümunələrini əks etdirir. (Dowker, 2024)

 

---

Sağlamlığınızın Optimallaşdırılması - Video

---

Diqqətsizlik / Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB)

Diqqət çatışmazlığı/hiperaktivlik pozuqluğu (DEHB) insanın idrak və motor funksiyalarında çətinlik çəkdiyi neyroinkişaf pozğunluğu hesab edilir. Bu, beynin bəzi strukturlarının daha kiçik olması, diqqətsizlik, hiperaktivlik və dürtüsel davranışların normal işləməsinə mane olan beyindəki nörotransmitterlərə təsir edə biləcək nümunələrə səbəb olması ilə bağlıdır. (DEHB və Beyin, 2017)  

Diqqətsizlik əlamətlərindən bəziləri bunlar ola bilər:

• Tapşırıqları yerinə yetirməkdə çətinlik və onlardan qaçınmaq
• Təlimatlara əməl etməmək
• Disorganizasiya
• Detallara diqqətin olmaması
• Asanlıqla diqqəti yayındırmaq
• Unutqanlıq.

DEHB-də hiperaktivlik həddindən artıq hərəkətlərlə xarakterizə olunur, bunlara daxildir:

• Fidgeting
• Hərəkətsiz oturmaqda çətinlik çəkir
• Uyğun olmayanda qaçmaq və əşyaların üzərinə dırmaşmaq
• Cavabları pozmaq
• Gözləməkdə çətinlik
• Başqalarına müdaxilə etmək və müdaxilə etmək.

Çox vaxt hiperaktiv insanlar, istər uşaqlar, istərsə də böyüklər, səs-küylü görünə bilər. Bu, onların həyatı boyu bəzi problemlərə səbəb olur, akademik və sosial problemlərə səbəb olur. Qeyri-DEHB olan həmkarları ilə müqayisədə, DEHB olan fərdlər aşağı qiymətlərə malikdirlər, standart testlərdə zəif nəticə göstərirlər, qovulma nisbətləri daha yüksəkdir və tədris ili ərzində məktəbi tərk etmək riski artır.

 

DEHB-nin səbəbləri

DEHB-nin inkişafında genetikanın əhəmiyyətli rol oynadığını göstərən bir çox ailə və əkiz tədqiqatları olmuşdur. Bir çox tədqiqat DEHB alt tipinin diaqnozu, cinsi və ətraf mühit faktorlarına məruz qalmanın DEHB inkişafının potensial moderatorları ola biləcəyini ifadə etdi. (Gizer və başqaları, 2009) DEHB ilə əlaqəli spesifik genin nörotransmitter dopaminin tənzimlənməsini ehtiva etdiyi düşünülür. DEHB olan fərdlərin dopaminin bol olduğu beyin bölgəsi olan frontal loblarında anormallıqlar nümayiş etdirən beyin görüntüləmə tədqiqatları olmuşdur. Frontal lobun funksiyası davranışı tənzimləmək olduğundan, DEHB olanlarda zehni tapşırıqları yerinə yetirərkən frontal lobun aktivləşməsi daha az olacaq. Beləliklə, bu bölgədəki anormallıqlar DEHB-nin bəzi hiperaktiv, nəzarətsiz davranışlarını izah etmək üçün uzun bir yol keçə bilər.

 

Şəkər və süni boyalar kimi bəzi ətraf mühit faktorlarının fərdlərdə hiperaktivliyi artırdığı düşünülür. Buna görə də bir çox insanlar DEHB simptomlarını yüngülləşdirmək üçün onları azaltmağı seçirlər. Eyni zamanda, hamiləlik dövründə siqaret tüstüsünün nikotinin təsirini müqayisə edən, doğmamış uşaqda ağır DEHB əlamətlərinin inkişafına təsir edən çoxsaylı tədqiqatlar aparılmışdır. (Linnet et al., 2003)

 

DEHB Müalicəsi

DEHB üçün müalicələrin tapılmasına gəldikdə, ən çox yayılmış müalicə, DEHB ilə əlaqəli simptomları azaltmağa kömək edə biləcək stimullaşdırıcı dərmanların və hətta qeyri-cərrahi müalicələrin və həyat tərzi dəyişikliklərinin istifadəsini əhatə edir. Bir çox insanlar stimullaşdırıcı dərmanların istifadəsinin əks-intuitiv olduğunu düşünsələr də, simulyant dərmanlar beynin inkişaf etməmiş hissələrini, xüsusilə də prefrontal və frontal lobları aktivləşdirməyə kömək edə bilər və DEHB olan insanların diqqətini cəmləşdirməyə imkan verir. Bu, öz növbəsində, DEHB-nin mənfi təsirlərini idarə etməyə kömək edir.

 

Fiziki fəaliyyətlər və qeyri-dərman müalicəsi koqnitiv və motor fəaliyyətini yaxşılaşdırmağa kömək edə bilər. (Ziereis & Jansen, 2015) Eyni zamanda, koqnitiv davranış terapiyası insanlara öz düşüncə proseslərindən xəbərdar olmağa, onları mənfidən müsbətə çevirməyə kömək edə bilən adi cərrahi olmayan müalicə üsuludur. Bir çox tibb işçisi xəstənin müalicə planının bir hissəsi kimi dərman və CBT kombinasiyasını daxil edə bilər. Ən faydalıdır, çünki dərman davranış dəyişikliyinə daha tez kömək edir, insana uzunmüddətli davranış dəyişiklikləri ilə CBT vasitəsilə daha tez öyrənməyə imkan verir. Kiçik dəyişikliklər etməklə və müxtəlif müalicə seçimlərindən istifadə etməklə, öyrənmə əlilləri və inkişaf pozğunluqları ilə məşğul olan şəxslər sağlamlıq və sağlamlıq səyahətlərində həyat keyfiyyətlərini yaxşılaşdırmaq üçün fərdiləşdirilə bilən müalicə planına sahib ola bilərlər.

 

---

Yaralanma Tibbi və Funksional Tibb Klinikası

Biz bədənə təsir edən inkişaf pozğunluqlarının və öyrənmə əlilliklərinin müxtəlif təsirlərinin əhəmiyyətini anlayan sertifikatlı tibbi təminatçılarla əlaqə saxlayırıq. Əlaqədar tibbi təminatçılarımıza vacib suallar verərkən biz xəstələrə bədənlərinə təsir edən simptomları azaltmaq üçün gündəlik iş rejimlərində kiçik dəyişikliklər etməyi tövsiyə edirik. Dr. Alex Jimenez, DC, bu məlumatı akademik xidmət kimi nəzərdə tutur. Məsuliyyətdən imtina.

---

References

DEHB və Beyin. (2017). Amerika Uşaq və Yeniyetmə Psixiatriya Akademiyası. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/ADHD_and_the_Brain-121.aspx

Dowker, A. (2024). Riyazi Qabiliyyətlərdə Fərdi Fərqlərlə Münasibətdə İnkişaf Diskalkuliyası. Uşaqlar (Bazel), 11(6). https://doi.org/10.3390/children11060623

Gizer, IR, Ficks, C., & Waldman, ID (2009). DEHB-nin namizəd gen tədqiqatları: meta-analitik baxış. Hum Genet, 126(1), 51-90. https://doi.org/10.1007/s00439-009-0694-x

Haberstroh, S. və Schulte-Korne, G. (2019). Diskalkuliyanın diaqnozu və müalicəsi. Dtsch Arztebl Int, 116(7), 107-114. https://doi.org/10.3238/arztebl.2019.0107

Linnet, KM, Dalsgaard, S., Obel, C., Wisborg, K., Henriksen, TB, Rodriguez, A., Kotimaa, A., Moilanen, I., Thomsen, PH, Olsen, J., & Jarvelin, MR (2003). Hamiləlikdə ananın həyat tərzi faktorları diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozğunluğu riski və əlaqəli davranışlar: mövcud sübutların nəzərdən keçirilməsi. Am J Psixiatriya, 160(6), 1028-1040. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.160.6.1028

Mukherjee, SB (2017). Autizm Spektr Bozukluğu - Diaqnoz və İdarəetmə. Indian J Pediatr, 84(4), 307-314. https://doi.org/10.1007/s12098-016-2272-2

Munzer, T., Hussain, K., & Soares, N. (2020). Disleksiya: neyrobiologiya, klinik xüsusiyyətlər, qiymətləndirmə və idarəetmə. Tərcümə Pediatr, 9(Suppl 1), S36-S45. https://doi.org/10.21037/tp.2019.09.07

Rajabi, P., Noori, AS, & Sargolzaei, J. (2024). Autizm spektrinin pozulması və onun arxasındakı müxtəlif mexanizmlər. Pharmacol Biochem Behav, 245, 173887. https://doi.org/10.1016/j.pbb.2024.173887

Shahane, V., Kilyk, A., & Srinivasan, SM (2024). Autizm spektri pozğunluğu olan gənc yetkinlərdə fiziki fəaliyyətin və məşqə əsaslanan müdaxilələrin təsiri: Sistematik bir baxış. Otizm, 28(2), 276-300. https://doi.org/10.1177/13623613231169058

Sivamaruthi, BS, Suganthy, N., Kesika, P., & Chaiyasut, C. (2020). Autizm Spektr Bozukluğunda Mikrobiomun, Pəhriz Əlavələrinin və Probiyotiklərin Rolu. Int J Environ Res İctimai Sağlamlıq, 17(8). https://doi.org/10.3390/ijerph17082647

Snowling, MJ, Hulme, C., & Nation, K. (2020). Disleksiyanın müəyyən edilməsi və başa düşülməsi: keçmiş, indi və gələcək. Oxf Rev Educ, 46(4), 501-513. https://doi.org/10.1080/03054985.2020.1765756

Ziereis, S. və Jansen, P. (2015). DEHB olan uşaqlarda fiziki fəaliyyətin icra funksiyasına və motor performansına təsiri. Res Dev Disable, 38, 181 191-. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2014.12.005

Məsuliyyətdən imtina